Velmi nízké znalosti žáků ZŠ

Motto "Jdi k mravenci, lenochu, dívej se, jak žije, ať zmoudříš. Ač nemá žádného vůdce, dozorce či vládce, opatřuje si v létě pokrm, o žních sklízí svou potravu. Jak dlouho, lenochu, budeš ležet? Kdy se probudíš ze svého spánku?" (Přísloví Šalomounova, První sbírka, 6.6, 6.7, 6.8, 6.9)

Je opravdu velmi tristní vidět, jak jde úroveň vzdělanosti našeho národa dolů. Žádný vzestupný trend, ale postupující propad.

Píšu za angličtinu. Aby jeden dokázal zvládnout studium cizího jazyka, je zapotřebí především velká píle, soustředění, i drill. I když jsem se cizí jazyky učila za hluboké totality, přesto jsem se naučila hodně. Měla jsem štěstí na učitelku ZŠ, která byla náročná. Hned v první hodně angličtiny, kterou jsme měli od sedmé třídy, nám vysvětlila fonetické znaky spolu se systémem, jakým si budeme vést naše slovníčky. Museli jsme si veškerá slovíčka zapisovat, slovníčky byly rozděleny do tří kolonek - anglické slovo, výslovnost, český význam. Neexistovalo, že by si někdo dovolil toto neplnit. Slovní zásoba je základ každého jazyka, bez ní se nikdy nemůžeme domluvit. Ve třídě se nevyskytovaly žádné asistentky pedagogů, nikdo ze žáků nenosil žádné dobrozdání od psychologů, že nemůže dělat to či ono. Na něco takového jsme si nehráli, myslím si, že moje generace si nepřála být ve třídě za hlupáka. Proto jsme získali velmi dobré znalosti z ruštiny, němčiny i angličtiny ještě na ZŠ, což nám velice pomohlo při studiu na SŠ.

Podíváme-li se na stav dnešního školství, situace je přinejmenším velmi demotivující. Demotivující pro učitele. Snad nejhorší poměry panují na ZŠ, kde se učitelé potýkají s nesmyslným a narůstajícím papírováním. V hodinách se nemohou věnovat talentovaným žákům, ale velkou část jejich pozornosti spolykají žáci, kteří jsou s disciplínou a přístupem ke škole na štíru. Mnozí žáci kalkulují s tím, že když si obstarají nějaký "papír" od psychologa, bude to záruka toho, že se nebudou muset učit. Bohužel na to spoléhají i někteří rodiče.

Aby byl člověk v životě úspěšný a vedl si dobře v práci, na to je zapotřebí silné vůle a pracovitosti. Jestliže k tomuto nejsou vedeni žáci od prvního okamžiku, kdy vstoupí do školy, pak se toto později těžko dohání. Platí i o studiu angličtiny. K ní je zapotřebí znát i českou gramatiku. Mluvnické znalosti jsou nezbytné v mateřském jazyce, na ně se navazuje i v jazyce cizím. Bohužel mé zkušenosti hovoří za vše. Není vůbec nic neobvyklého, že student SS disponuje velmi vetchými znalosti české gramatiky, proto se naprosto ztrácí v cizím jazyce. Když k tomu přičtu absenci slovní zásoby, výsledek je jasný. Takový student se nedokáže domluvit v základních situacích, nerozumí nahrávkám, protože pro studium jazyka nic nedělá. Je absurdní, že v dnešní době kdekdo "lajkuje", přitom někteří žáci ZŚ či studenti SŠ vůbec nevědí, že tento český patvar má svůj původ v anglickém "like", což znamená líbit se či mít rád. Zeptáte-li se studenta, jak se řekne anglicky mít rád, může se stát, že neodpoví. Protože to neví. Ale "lajkovat" zná.

Jsem pro přísnou disciplínu na školách, protože ta časem nese své ovoce. Ale udělat ze škol lehárny, v nichž bude kralovat naprogramovaná lenost, vede ke stále většímu propadu českého školství...