Na intuici při změnách ve škole zapomeňte

Nový školní rok přímo vyzývá ke změnám. Učitelské skupiny na sociálních sítích jsou plné dotazů. Tu na inovace ve výuce, tu na doplnění sboru pedagogem všemožných aprobací či na nějakou báseň o sovičkách.

Pravda je, že samotné změny by měly probíhat daleko dříve než se začátkem nového školního roku. Učitelé nejen během své praxe absolvuji´ desítky vzdělávacích semina´rˇu°, letních škol a konferenci´, z nichž se snaží do škol přinést různé zajímavé prvky. Ve většině případů mají rádi praktické tipy, které hned druhy´ den mohou využít ve své výuce.

Jakkoliv je to na jednu stranu pochopitelné, stává se, že před promyšlenou a provázanou výukou stále více kladou důraz na jednotlivé nástroje a techniky. Příliš často na neˇ spoléhají a ve školách tak probíhají změny bez patřičně promyšlené koncepce.

Jak na změny a inovace?

Pokud se pro jakoukoliv změnu rozhodne pedagogický lídr, tedy ředitel, je potřeba ji konzultovat jednak se všemi zaměstnanci školy, jednak ji vysvětlovat i dalším zúčastněným, tedy žákům a rodičům. Každé intervenci, změně politiky či nové strategii musí předcházet důkladná analýza a zvážení všech rizik. V zásadě jde o odpovědi na tyto otázky:

1. Co je potřeba změnit?
2. Jaké jsou potenciální výhody?
3. Jaké jsou pro to argumenty?
4. Jaký dopad to bude mít na pracovní zátěž učitelů?
5. Jaký účinek to bude mít na učení žáku°?
6. Je možné provést pilotní studii, než se iniciativa přenese do cele´ školy?
7. S kým je třeba konzultovat, aby byl zajištěn úspěch implementace?

Pokud nějaký novy´ nápad obstoji´ před těmito sedmi otázkami, můžete přispět k pedagogickému rozvoji na vaší škole velmi cenným způsobem. Pokud některý krok přeskočíte nebo budete ignorovat fakta, pak nejspíše naděláte víc škody než užitku.

Nahodile´ změny bez promýšlení velmi často nepřinesou kýžený výsledek a ve finále mohou mít na cely´, již tak křehký a často přetížený, ekosystém školy negativní dopad.