Myslím si, že je opravdu nutné zavést nový povinný předmět "Liberalismus", který by se vyučoval na všech školách podobně jako "Český jazyk". Vždyť ani mnoho politiků vůbec neví, o čem pojem pojednává.
Na některých specifických školách se vyučuje ekonomika, což je podstatná část vnímání liberálního světa. Jenže má to jeden háček. Student může nabít dojmu, že liberalismus je pouze o tom, jak obchodovat a ze všeho "vytřískat" jenom co nejvíce peněz. Není tomu tak. Liberalismus především pojednává o morálce. Liberalismus klade důraz na propojení mezi svobodným trhem, politikou a morálkou. Platí totiž pravidlo, které říká: Chovej se na trhu morálně, protože v tém zájmu je být svobodný. Nemorální chování ohrožuje svobodný trh.
Jsem přesvědčen, že k tomu, aby se mohlo něco u nás změnit, je potřeba nabítnout žákům a studentům patřičné vzdělání. Podle mne je to nezbytný základ, na kterém lze budovat lepší politické podmínky pro další generace. Předmět by se vyučoval na mnoha urovních tak, aby se mohl praktikovat ve všších třídách na ZŠ, na středních školách, učilištích a na vysokých školách. Ten, kdo někdy měl v ruce nějakou rozumnou knihu o liberalismu, jistě tuší, co vše by na hodinách nového předmětu zaznělo. Liberalismus klade důraz na svobodu obecně, tedy výklad by byl zaměřen na všechno, co náš život ovlivňuje. Např. mohu zmínit životní prostředí, ekonomiku, rodinu, náboženství a tak různě. Student by tak měl rozšířenější obzor a mohl své vzdělání uplatnit i při výběru politických stran. Zájem studentů "chodit k volbám" by rapidně vzrostl, protože by znali základ morálních principů svobodného národního státu.
V dnešní době je liberální vzdělání poměrně na nízké úrovni. V liberálním a vzdělaném státě by nikdy nemohl nějaký šílenec prosadit elektronickou evidenci tržeb a zároveň nesmyslně tvrdit, že to narovná podnikatelské prostředí. Podnikatelské prostředí narovná to, co by se mělo vyučovat. Pro doplnění značných mezer je potřeba zavést nový povinný předmět a doufat, že budoucí generace bude vzdělanější a rozumnější.
