Musíme mít státní maturity ?

Musíme mít státní maturity ? Zase tu máme problém. Téměř jedna čtvrtina maturantů nesložila maturitní zkoušku. Co s tím, ptají se všichni. Ministerští úředníci hledají řešení a vznikají různé varianty a úrovně státních maturit. Neměl by se někdo zamyslet nad tím, že takto organizované tzv. státní maturity je velký nesmysl? My se asi nikdy nepoučíme a nedokážeme své úvahy stavět na časem ověřených zkušenostech. Základním problémem podle mne je, že výsledky maturit hodnotí ministerští úředníci na základě svých dlouhodobě a nákladně připravovaných koncepcí a rádoby vědeckých závěrů. Ale nikdo, opravdu vůbec nikdo nevidí za osobou maturanta mladého člověka, nikdo z těchto hodnotitelů nikdy se žádným maturantem, kterého hodnotí, nepřišel do osobního styku. Jak potom může hodnotit práci takového člověka? Není to trochu zcestné? Je to ryze úřednický přístup. Myslím, že historie nás může poučit o tom, že pro kvalitního absolventa, maturanta je především důležité, jaký byl po dobu studia navázán vztah pedagoga a žáka. Proč nedůvěřujeme středoškolským pedagogům, aby mohli především oni sami posoudit, zda ten či onen student si zaslouží obdržet maturitní vysvědčení, protože jeho přístup ke studiu a jeho všeobecné znalosti kladené na středoškoláka tomu odpovídají. Pedagog, který studenta přivedl až k maturitě dobře zná studentovu povahu, jeho trému, ale především jeho úroveň znalostí a proto jedině on může posoudit objektivně, že student na složení zkoušky má. To, bohužel, žádný ministerský úředník na dálku posoudit nemůže. Ten postupuje pouze podle předem připravených testů a škatulkuje jako robot své ano nebo své ne. Nejvíce mne na tom všem zaráží, ta obrovská nedůvěra ke středoškolským pedagogům ze strany úřadů. Jakoby všichni pedagogové podváděli, nechávali se uplácet. Tak se jeví ta nesmyslná opatření, která vedla až ke vzniku státních maturit. Naši zákonodárci a vládní úřednici vůbec nedělají nic jiného než snad celý národ podezírají z korupce a jejich hlavním cílem je jen jedno jediné, jak vymyslet další nesmyslné opatření na boj s korupcí. Což takhle vymyslet raději, jak vytvořit vhodné podmínky pro rozvoj naší společnosti, pro vzájemnou důvěru mezi lidmi, pro zdravou morálku a svobodné rozhodování. Toho se asi v naší společnosti ještě dlouho nedočkáme. Tak hodnoťme nadále naše studenty na dálku a potlačujme všechno to, co je v nich dobré, potlačujme jejich osobnost. Ale budeme mít jistotu, že žádný pedagog svému studentovi nenadržuje, i když ví, že student patří mezi ty dobře připravené mladé lidi pro tuhle společnost.