Nelze ty předměty oddělovat. Např. co je v prostoru mezi jádrem atomu a elektronem nám říkal učitel v chemii na střední. Problém je v tom, že koncepce učení se drží starých zásad. Předměty se vyučují odděleně. A dítě nenapadne si spojit něco z matematiky s něčím z fyziky, nebo chemie. I když se je to jedno a totéž. Na druhou stranu je tu literatura a dějepis, výtvarná a hudební výchova. To jsou také propojené věci. Dnes se možná dítě ve výtvarné výchově i něco dozví - teda mělo by. My jsme jen malovali a ještě tak, že se nahodilo téma a malovalo se, moc vysvětlování technik se nedělo. Když chceš najdi si LŠU.
Dítě ani moc nechce chápat a bere to tak jak se mu to předkládá. Když se mu to dává odděleně, přijímá to odděleně a nedá si to dohromady. V mnoha případech to jde jedním uchem dovnitř a dalším ven. Trochu problém je v tom, že v těch předmětech se jede jinou rychlostí a tak zatímco v dějepise se probírají události 18. století v literatuře jsme již v 19. Takže dítě ani nenapadne si to spojit. Přitom zrovna literatura, hudba a výtvarné umění odrážejí dobu.
Moje neteř o literatuře prohlásila: "Čteme tam nějaké divné úryvky textů a potom odpovídáme na otázky. Je to nuda." Byla v osmé třídě. Potom v prvním ročníku na střední jí její vlastní matka geniálně poradila, že když jí to nebaví ať se to neučí, k maturitě musí ovládat češtinu a ta jí jde. Její matka ovšem nemá ani páru o tom co je to skládat maturitu a z jakých předmětu se dělá. Jen někde četla, nebo slyšela, že tam je český jazyk a víc si o tom nezjišťovala.
Nemohu Vás přesvědčit o něčem jiném, když s Vámi souhlasím.
