Třídíme odpad, teď i děti ,,,,,,,,

Jsem přesvědčena, že neustálé zviditelňování vedoucích představitelů MŠMT nápady, škodí vzdělávacímu systému. Možná by bylo lepší, přestat strašit veřejnost a dát školám trochu klidu.

No to je zase nápad!! Když dítě neudělá testy v 5. třídě ZŠ, bude moci jen na učňovský obor. Jde mě mráz po zádech. Setkala jsem se s mnohými ztřeštěnými nápady, ale toto již považuji za šílené. Pátá třída, děti, a jistě mě pedagogové dají za pravdu, jsou různých nadání a jejich vývoj má svá specifika. V páté třídě si stále hrají, rodina se snaží dítě přimět k učení, ale i ke sportu. Rodina logicky chce, aby se dítě vzdělávalo, studovalo. Rodiče vkládají do svých dětí různé naděje. A děti mají vrozenou snahu být pro rodiče zajímavou osobností a každý potomek doufá, že na něj bude rodina pyšná za to, co a jak dělá. Motivace k dosahování dobrých výsledků je společnou rolí rodičů a školy.

Dítě v 11 letech není hotový člověk a stresovat jej tím, že musí udělat testy, jinak jsou mu na věky uzavřeny brány širšího vzdělání, je nápad hodný vyšetření u psychiatra. Co tak tato myšlenka udělá s rodinou, kdo se nad tím zamyslel? Je dost dětí, které začnou mít výsledky až na druhém stupni základní školy. Jen proto, že jejich „zralost“ je opožděná, není správné znemožnit jim studia! A co vysoce inteligentní děti, se specifickými vadami? A jak je na tuto hlubokou myšlenku připraven stát? Existuje přehled ( třeba na základě známek z 5.tříd) kolika procent dětí, jakého počtu by se případný studijní stop mohl týkat? Kdo a za jaké peníze bude roztáčet kolo učňovského školství, kdo a jak, pak bude absolventy umísťovat? Všiml si vůbec někdo na MŠMT problematiky učňovského školství a s tím spojené praktické výuky? Známe čísla, náklady, prostě fakta pro tak nerozvážný nápad?

Je mě jedno, kdo je otcem této myšlenky, ale kastovat děti v takto malém věku považuji za absenci tolik potřebného, zdravého rozumu, raděj vůbec nezmiňovat práva dětí... Chceme mít z dětí vystresované stroje? Chceme, aby se s místy do 6 třídy a testy „kšeftovalo“? Takto vzdělání nezlepšíme!

Dost dětí si v současné době nese zážitek v podobě stresu při nepřijetí na gymnázium v páté třídě, byť testy úspěšně složí. Každý neúspěch si děti pomyslně ukládají na hromádku svých neúspěchů a přispívá to k jejich psychické nestabilitě, a ztrácí tolik potřebnou sebedůvěru. A i když máme děti učit i umění prohrávat, kastující testy nejsou zrovna tím správným impulsem. Věřme více zkušeným učitelům, kteří společně s rodiči formulují budoucí dráhu dítěte, a to na základě dlouhodobé znalosti a výsledků, ne ve vztahu k jednomu (dvěma) zpackaným testům. Volba správného povolání ve správný čas se vyplácí i státu.

Jsem opravdu ráda, že mé děti brány škol opustily, jinak si jako rodič začnu zoufat a v noci se začnu budit hrůzou, co se v hlavě současného ministra opět urodí, co mu kdo poradí, a co na mě ráno bafne z medií za změny ve školní výuce. Nejstrašnější na tom všem je, že se tyto šílené nápady mohou dostat do života, do reálné praxe. Myslím, že nejen mne již znepokojuje situace ve školství. Díky těmto šílenostem bude, ale situace ještě horší. Stoupne nervozita na všech stranách. Děti, rodiče, ale i kantoři. Je již vedlejší, pokud pan ministr odvolá, co řekl, trvale udržovaný stres, který zavedl do tohoto resortu, mezi účastníky zůstane. Nemluvě o tom, že potřebný klid na práci a na výuku, je pryč.

Před časem se snášela kritika na to, že Česká republika má nejméně absolventů vysokých škol, ale pak začala éra „nejlepšího ministra školství své doby“, a rodiče s hrůzou otevírají každé ráno oči. Děti jsou hloupé, nebude se maturovat z cizího jazyka, rušíme zvláštní školy, pak nerušíme, ale restrukturalizujeme, maturita bude i z matematiky, pak zase nebude, a nyní novinka, testujeme v 5 té třídě, a dělíme děti v 11 letech na studenty, kteří mohou studovat, a děti kterým umožní stát učňovský obor, ale uzavře možnost vzdělání. Školy však budou muset zvládnout, kromě výuky pohár ministra, zrušit známky a zavést slovní hodnocení, to aby se děti nestresovaly. Nezkoušet u tabule, ale pouze písemné testy, kde je rozvoj výrazových schopností a paměti žáka? Jako perla, budou povinně testy v páté třídě. Tak tím děti jistě namotivujeme k touze po vzdělání, znalostech, úspěchu. Hrůza mě jímá při představě, jak testy tvoří současné vedení MŠMT.  Je to ještě normální?

Jestli je pro školy něco děsivého, pak to není už učitelský plat, ale trvalý stres z toho, co se zase objeví za novinku a jak to na třídních schůzkách vysvětlit zoufalým rodičům. Co je horší, tyto nápady přinesou nervozitu do škol i do rodin. Rodiče, kteří propadnou panice, co bude, kdyby… Jak se vše odrazí na dětech, již první stupeň základní školy se ponese v duchu, že 11. rok dítěte rozhodne o jeho osudu. Jeden test, jedna zkouška, která rozhodne, zda bude dítě studovat či nikoli.

Nevím, zda si někdo uvědomí, že takový zmatek ve školách ještě nebyl. Prosím, aby se odpovědní už vzpamatovali!!! A aby připustili diskusi se skutečnými odborníky i lidmi z praxe a směřovali rozvoj školství k vyšší vzdělanosti, k úctě k duševním hodnotám a touze po vzdělání.

Je mně smutno z představy, co se začne na školách a v rodinách odehrávat, pokud by tato šílenost byla uvedena do života. Ráda bych apelovat na zdravý rozum, ale kladu si otázku, zda ještě někde je. Tak mi nezbývá než doufat, že na zákonodárce budou působit jejich nejbližší, kteří v rodině vychovávají děti školou povinné.

Pokud se tak nestane, bude doporučení jen jedno, doufám v možnost poslat dítě studovat jinam, kde je stabilní školství. Jenže to nám ty děti zůstanou tam, kde vystudují.

Obecný dotaz na závěr: pochopil někdo cíle, které si ve školství pan ministr vytýčil? Jde o koncepci či antikoncepci vzdělávání? Národ Komenského láme hůl…..

RNDr. Jana Příhodová (ODS)