Jako učitel nevěřím tomu, že u profilové maturitní zkoušky by zkoušející učitel (ten, kterého žák dobře zná) bazíroval na vědomostech nebo dovednostech, které nebyly odučené. V případě, že by situace byla taková, že 11. 03. 2020 skončila výuka a distanční výuku škola nezajistila, pak by se logicky u maturity zkoušelo jenom to, co se stihlo odučit. A ptám se tedy? Neděje se to reálně takto, protože škola si může profilovou část zkoušky nastavit podle vlastního uvážení? Není pak panika žáků neoprávněná, protože na střední škole strávili prezenčně 2 roky a 6 měsíců a učitelé je u maturity budou zkoušet jen z toho co bylo odučeno prezenčně?
Jiná situace je u nás na škole. Distanční výuka po počátečních problémech plnohodnotně nahradila tu distanční. Žáci, kteří neměli vlastní notebook, si ho mohli od školy zapůjčit. Stejně jim také škola zajistila připojení k internetu. Učitelé se maturantům věnovali uplynulé pololetí o to víc, protože věděli, že je čeká maturita. Navíc řada maturantů si situaci pochvalovala v tom, že jim odpadlo mnoho ztraceného času dojížděním a absolvováním předmětů, které nepatří mezi jejich maturitní předměty (například tělocvik). Tito žáci jsou na maturitu připravení perfektně a naopak jsou zklamaní z toho, že nemohou svým učitelům předvést, co se naučili. Tím chci říct, že pro některé žáky by mohla být i úřední maturita zklamáním, protože by byli hozeni do stejného pytle se žáky, kteří se ze své vlastní vůle distanční výuky neúčastnili nebo jim ji škola nezajistila.
Myslím si, že žáci, rodiče i ředitelé škol měli mnoho času na to, aby se současné situaci přizpůsobili. Žáci a rodiče mohli ředitele žádat o zajištění plnohodnotné distanční výuky (a v případě, že by se to nepovedlo, požadovat skrz školskou radu jeho odvolání), naopak ředitelé mohli maturitu přizpůsobit tomu, že žáci nebyli ve škole a nemohli si některé dovednosti natrénovat.
Ano, je tady i ministerstvo, které mohlo pružněji reagovat. Ale trvám na tom, že by maturity být měly.
