Naprosto s Vámi souhlasím. Psát petici proti maturitní zkoušce z matematiky je pro mě něco tak absurdního jako kdyby studenti medicíny protestovali proti náročnosti zkoušky z anatomie.

Maturitní vysvědčení by mělo být jakýmsi certifikátem, že student zvládnul náročnost studia na střední škole a dosáhl požadované úrovně všeobecných znalostí. Měla by mít 4-5 předmětů - matematiku, češtinu, cizí jazyk (angličtinu), "občanskou nauku" (všeobecný přehled, schopnost rozlišovat fake news, ...) a možná i IT (počítačovou gramotnost), což je součástí dnešního života a pracovních standardů. Má-li být "maturita" bez matematiky, pak to nenazývejme maturitou, ale nějak jinak..

Aktuálně má maturita pověst značně formální zkoušky, i když počet těch, kteří jí neudělají je relativně vysoký. Podle mého je to ale spíše důsledek nepříliš náročných přijímacích zkoušek, kdy už nejde o žádné síto, aby se jako za socialistického školství na střední školy dostali jen ti schopnější a následně na VŠ jen ti nejschopnější (kromě VUML). Školy dostávají příspěvky dle počtu studentů, ale i množství soukromých škol, kde vezmou prakticky každého, kdo reaguje na světlo a zaplatí školné. Vzniká pak inflace titulů "inženýr". Znám personalistku, která při posuzování rozděluje žadatele o zaměstnání na 2 kategorie - absolvent státní VŠ a absolvent soukromé VŠ. Pokud se nenajde nikdo vhodný v prvním balíku, tak teprve pak hledá mezi "absolventy oborů rekreologie", jejichž diplomové práce o průměrné velikosti králičích bobků neslibují vyšší kvalitu kandidáta,,,,,

Ve výsledku pak máme hromady středoškoláků, kteří stále navyšují počty státních a veřejných zaměstnanců v kancelářích, ale chybí střední odborné školy, které by generovaly řemeslníky (zedníky, topenáře, instalatéry,..) nebo např. zdravotní sestry,....

petícia proti skúške z matematiky, inde som čítal nejakú petíciu proti domácim úlohám, kdesi zase čosi proti známkovaniu. No ja už neviem to už za chvílu môže byť petícia proti chodeniu do školy :)

Máte pravdu. Počtem titulů se poměr vzdělanosti nezvyšuje. Naopak náročnost se přizpůsobuje "schopnostem" studentů. A protože školství je už dávno především byznys, je snahou studenty na středních školách co nejdéle udržet. Rozumím tomu, že se mění nároky na učivo a zkoušky třeba z jazyků nebo jiných předmětů, ovšem u matematiky mi nedává smysl neustálé zjednodušování a vymýšlení forem (testy, lehčí a těžší zkoušky atd...). Tedy kromě neustále nových postupů , učebnic a materiálů aby měli docenti z AV co dělat a distributoři s vydavatelstvími a tiskárnami si mohli mastit kapsu, tam to smysl dává. Bylo by zajímavé ( a nevím, proč neproveditelné ) kdyby prostě k maturitní zkoušce byly použity příklady a otázky třeba z roku 1992. Cermat by byl rok bez práce. Jaké by byly výsledky? Nebo se matematika tak změnila?

Tak Cermat by rok bez práce nebyl, protože zadání maturitního testu by musel vymyslet jiné, než bylo v předchozím roce. Ale jinak máte naprostou pravdu.

To je nejaka sranda, ne? Koukam na pisemku a neshledavam na ni nic tezkeho. Velka cast, jako obvykle je o ucivu ZS.

Tady jde o počet příkladů a časový limit. Ty příklady nejsou těžké, ale pokud nad některým z nich budete chvíli přemýšlet tak už je nestihnete všechny.

Výsledkem zrušení povinné maturity z matematiky je, že v prvním ročníku technických škol vyhodíme na matematiku (a fyziku) 40% studentů. Až zjistíme, že nemáme dost technicky vzdělaných studentů, bude pozdě. Nebude už kdo by je učil. Stará garda učitelů půjde do penze a mladá nebude - viz. likvidace PGs studia v novém vysokoškolském zákoně.

Ono bohužel k žádnému zrušení povinné maturity z matematiky nedošlo, protože nikdy povinná nebyla. Což je sice tristní, ale obávám se, že to tak je.

Nojo, každý by chtěl studovat gender studia a podobné důležité obory, i když na to, aby člověk spočítal třeba všechna pohlaví, kterými se lidé identifikují, by trocha matematiky neškodila:-)

Nejlíp nezkoušet z ničeho a tituly prodávat.

S tím se můžete dostat až do Evropského parlamentu.

u deti se inteligence jiste nijak zasadne nemeni. Je tedy treba hledat priciny ve vyuce matematiky a fyziky. A zde jsou uz minimalne 65 let obrovske deficity - i tyto predmety vyucuji prevazne zeny (viz feminizace skolstvi) a dnes sklizime, co jsme v 50. letech zaseli.

Matematika neni tezka. Jen jsou na to potreba profici, kteri detem priblizi matematiku jako neco zajimaveho, napinaveho.

Co se techniky tyce, tak zde je treba se smirit s tim, ze inzenyrem nemuze byt kazdy. Je na to potreba jakasi zvlastni schopnost videt svet cernobile, bez emoci. Takovych lidi je jen zlomek populace.

Pane Kubíku, se vším souhlas až na Váš názor na feminizaci. Ta dle mého není v principu hlavní problém. Osobně jsem měl na základce i na gymplu výborné učitelky matematiky (a nejen matematiky). Nechce se mi věřit, že by to byla úplná výjimka...

....pak ale stojí za zamyšlení, kde je chyba. Buď je test příliš náročný a neodpovídá učivu probíranému doposud na ZŠ, nebo je něco špatně na ZŠ a to napříč republikou.

Jenze maturita se dela na konci stredni skoly. I kdyz teda v matice staci dobra znalosti matiky ZS na ctyrku....

Výjimečně nesouhlasím. Testu z matematiky nerozumím, ale testy z češtiny jsem za SUČJL mnoho let rozebírala, .neb byly plné teorie a dvojznačných otázek. Zlepšily se, byť z nich stále propadá kolem deseti procent maturantů.

V testu nejde jen o náročnost. Někdy jsou cermatí zadání skutečně šílená.

Tak tady zase výjimečně nesouhlasím já s Tebou. Mně přijde, že spousta "vzdělávacích odborníků" (tím nemyslím Tebe) se každoročně předhání v tom, zda v testu od Cermatu (ať už maturitním nebo k přijímacím zkouškám) nenajde otázku s nějakou nejednoznačnou odpovědí. A pak se v médiích s velkou slávou píše o tom, že jedna otázka z cca 30 byla nejednoznačná či příliš složitá...

Ostatně, nedávno jsem psal blog na podobné téma zde:

https://blog.idnes.cz/nozicka/kdybyste-to-nahodou-...