Janusz Korczak a Přírodní škola

Gymnázium Přírodní škola, o.p.s. dne 10. března 1993, tedy právě před dvaceti lety, vkročilo na svou cestu světem. Ředitel školy, Mgr. František Tichý, ten den obdržel na MŠMT rozhodnutí o zařazení školy do sítě škol a vše se rozběhlo. 20. dubna proběhnou oslavy.    

Janusz Korczak

Škola se inspiruje pedagogickým systémem polského lékaře, vychovatele a pedagoga Janusze Korczaka, který se narodil ve Varšavě v roce 1878 do asimilované židovské rodiny. Vlastním jménem Henryk Goldszmit poprvé použil svůj literární pseudonym v Paderewského literární soutěži.

V srpnu 1942 němečtí vojáci shromáždili přes 200 dětí a pracovníků sirotčince, aby je poslali do vyhlazovacího tábora v Treblince. Korczak měl možnost se ukrýt u svých polských přátel, ale své děti neopustil a zahynul s nimi v plynové komoře.

Gymnázium bylo založeno jako alternativa k velkým státním gymnáziím. Hlavní filozofií je, aby škola byla plnohodnotným životem tady a teď, ne pouze přípravou na profesi v budoucnosti. Místem, kde každý najde své místo a může se realizovat bez ohledu na věk, talent nebo zaměření. Důraz je na škole kladen na společenství, které společně žije, tvoří a je otevřené okolnímu světu.

Zde jsou hlavní prvky, které charakterizují systém Přírodní školy:

- Malý, vzájemně provázaný kolektiv školy, přátelská atmosféra. Maximální celková kapacita školy je 70 studentů.

- Studijní výjezdy, časté společné pobyty celého školního kolektivu mimo Prahu (6–8 týdnů ze školního roku).

- Maximální zapojení studentů do organizace a života školy (samospráva, lektorské praxe, systém patronů mladších studentů). Možnost volby v rámci jednotlivých činností a programů i podílu na rozhodování o věcech celku pro každého člena komunity.

- Specifický systém zkoušení a hodnocení (systém dílčích zkoušek, tzv. podmínek a zápočtů) vedoucí k tomu, že student si sám do značné míry stanovuje konkrétní cestu dosažení výchovně-vzdělávacích cílů a stává se aktivním činitelem svého vlastního formování.

- Komplexní dlouhodobé výzkumné a tvůrčí projekty vázané na malé věkově smíšené skupiny vyžadující maximální podíl práce dětí v rámci samostatně zvoleného tématu (expedice, umělecké projekty).

- Společné cíle školního kolektivu, v rámci jejichž dosahování je důležitý podíl dětí, učitelů i spolupracovníků. Důraz na cíle, které jsou užitečné obecně a přesahují omezené zaměření na školu jako takovou – spolupráce s dětským domovem, kurzy a workshopy vedené studenty a učiteli pro děti mimo školu, výzkumné a další aktivity v regionech, organizace různých setkání, kulturních akcí, ediční a publikační činnost atd.

Jen pro ilustraci podílu studentů na fungování školy, zde je ukázka zápisu ze zasedání Studentské rady dne 5. března 2013:

„Radě nevoní, že někteří lidé po příchodu z velké přestávky „smrdí“. … Tato činnost je proti školnímu řádu a v budoucnosti se na ni zaměří větší dohled. Jakmile bude někdo přistižen při nikotino-dehtové zahálce, bude zakázáno chodit ven všem studentům. Radní Adamcová navrhuje, aby se chození ven zakázalo rovnou. S tím ale zbytek Rady nesouhlasí. Pan ředitel znovu připomene tento problém a upozorní na postihy na společňáku. Pan učitel Matura radní Adamcovou podporuje. Dotyční by se při jednotlivých zákazech mohli cítit velice „ublíženě“. Není si ale jistý, do jaké míry mohou kantoři mimo školu zasahovat.

Více informací o škole naleznete na těchto webových stránkách: http://www.prirodniskola.cz/ a http://www.prirodniskola.czweb.org/