Malý výlet rodičů do geometrie jejich dětí.

Častá výmluva dětí a také studentů, proč jim nejde matematika, je - nemám představivost, nemohu se to naučit.

    V první a druhé třídě je nutná taková geometrie, která zajistí dobrý úvod do matematiky, matematiku dopředu osvětlí a ujasní potřebnou představivost k řešení úkolů.

Ukázka vymývání dětských mozků podle stávající metodiky v geometrii.
Ve třídě sedí dětičky s dobře ostrouhanými tužtičkami a šermují s trojúhelníky, aniž by jim bylo jasné, co budou zobrazovat (tedy rýsovat). Je to druhá třída ZŠ a učí se údajně geometrii. „Údajně„  proto, že to není geometrie, ale jen jakési čmárání po papíru.
Školní osnovy  pro 2. roč. ZŠ obsahují:.   
Průřezová témata, rozvojové hračky, všechno popsané na mnoha stranách, pracovní listy, hrátky, rozvíjení klíčových kompetencí ? Rozvíjení elementárních schopností... K tomu ještě  kurzy a školení, ale jasné požadavky toho, co konkrétně se má žák naučit,chybí. Pokud najdete náznak matematiky, je rozcupovaný do záplavy slov, která jsou doslova „rozsetá“ do všech ročníků ZŠ bez logické návaznosti.
   Učitelé mají  metodická návody, jak a co mají učit. Doslova. Skoro to vypadá tak, že kdokoliv se naučí tento podrobný postup z metodických příruček, mohl by jít učit! ? Však dítka mají pracovní sešity, tak ať se činí!

Posuďte prosím:
body  a) b) c) 
 2. řádek - teprve ve vyšších ročnících budou poučeni-proč ne hned? Proč rozšiřující cvičení ?

Takový způsob výuky je nezajímavý. Počítá se s velmi ...hm...opožděnými dětmi? A se zblbnutím těch chápavých? Pro žáky je to pouze postup, který mají vykonat. Když se zeptáme na něco, co nás zajímá, zapamatujeme si to. Zde začíná  bez otázek dětí  výuka biflování, v čem pokračují po celou školní docházku. To není matematika.
Kde je „přidaná hodnota učitele-kdysi se tomu říkalo „pedagogické mistrovství“. Kde je trochu fantazie a možnosti žáka zaujmout, pokud všichni žáci na školách se učí tomu rutinnímu soukání učiva do hlav. Přitom geometrie nabízí tolik možností, jako snad žádný jiný předmět ve škole.
Rýsování pomocí pravítek  od začátku  je nesmyslné.  Žáci v 1. třídě mají kreslit od ruky a chápat co dělají, neumělé výtvory jsou hodnotnější, než bezduché čáry podle pravítka. Dětem je třeba vysvětlit, co je rýsování, kde už přesnost musí být.
Geometrie je nejlepší způsob, jak matematiku ujasnit a učinit zajímavou.