Matematika a náš svět

Již jsem se na tomto foru vyznal, že mám rád matematiku. Asi má na tom zásluhu můj středoškolský profesor, který byl ze staré školy a učil nás tak nějak jinak.

Dnes se u nás dostala matematika do pozice zbytečné vědy. Protestují studenti i učitelé a nechápou, že se tím projevuje jejich nevzdělanost. Minulý režim posunul chápání matematiky do role  nějakého technického předmětu, který možná potřebují konstruktéři matematických strojů a později počítačů. A když máme již ten PC ,tak vlastně nemusíme již vědět z matematiky nic. Zároveň komunistický režim umně utajil hlavní úkol matematiky. Jde o vědu o souvislostech, která má obrovský význam v chápání historie i duševního dědictví lidstva .

Dříve se znalosti matematiky vyučovaly v přísně kontrolovaném prostředí. To dříve myslím před několika sty lety.  Jednalo se víceméně o tajnou nauku, která popisovala takové souvislosti, které se nemohly vůbec pouštět mezi lid. Mnoho zjištění a souvislostí patřilo více do kategorie zázraků než pozemského chápání.

Je docela zvláštní, že snaha o utajení se uplatňuje i dnes. Matematika je strašák a způsob její výuky je velice povrchní . Studenti jsou testováni na nepodstatných úkolech a o souvislostech se mlčí. Mnozí intelektuálové i umělci hrdě prohlašují , že matematika byla pro ně zbytečnou pavědou. Nemohou za to, nikdo jim ve škole nic neobjasnil !

Ví dnes student střední školy něco o vztahu matemamatiky a náboženství? Ví o souvislostech čísla Pí , pyramid a velikosti měsíce ?

Vůbec vztah měsíce a země , jeho velikost, hmotnosti a rozměry ve vztahu k rozměru čtverce, opsaného kruhu a středních hodnot rozměrů země jsou matematicky šokující !

Kdo dnes ví  o poměru 3/11 , který vyjadřuje vztah mezi poloměrem Měsíce a středním poloměrem Země. Proto je fantastické zjištění, že Měsíc je zpodobněním rozdílu mezi vepsaným kruhem a čtvercem, který jej opisuje. Obvod Měsíce přitom představuje rozdíl mezi obvody vepsaného kruhu a opsaného čtverce.

Mnozí si pod předcházejícími větami moc nepředstaví, ale když by to podrobně objasnil učitel studentům , tak si to zapamatují navždy.

Dnes se třeba diskutuje problém s imigračními trendy ve světě. Zapomínáme na to, že stěhování národů probíhalo již ve starověku. Šokující na tom je fakt, že se pohybovali po matematicky definovaných liniích.

Vztah geometrie při stavbě chrámů, hradů a cest , kde je systém matematických vztahů, jejichž význam mnohdy ani dnes nechápeme.

Kdo ví, že systém věštění vychází z matematických principů a stejně jako každá rostlina, jejich květy a semena a nebo ulity plžů rostou na základě přísných matematických rovnic.

Je dokonce možné, že neznáme jednoduché vztahy ve vesmíru a trápíme se šílenými teoriemi , které nelze nikdy dokázat objektivně.

Je hrozné zjištění , že středověký student měl znalosti této praktické matematiky na mnohem vyšší úrovni, než má většina studentů dnes. A jsem přesvědčen, že valná většina učitelů tyto znalosti nemá také !!!!  A to určitě nejen u nás !

V češtině není zatím dostatek literatury na toto téma. Něco najdete na Wikipedii, něco v anglických pramenech ( např. John Michell, City of Revelation -1972, Jean Richer , Sacret Geography of the Ancient Greek -1994 ) a existují i videa na You Tube.  Ale jako u všeho - kdo hledá - najde !

Když by to pochopilo i ministerstvo školství, tak by matematika znovu zaujala místo, které ji v dějinách lidstva právem patří !!!!

A když dostanou rozum zodpovědní pedagogové - tak bude na všech školách líp !!!!